Reflexiones finales

Y hemos terminado esta parte de la asignatura con nuestra maravillosa profesora Isa. Ojalá todas las asignaturas fuesen así, en los ordenadores, interactiva, cercana a nosotros... No nos olvidaremos de todas las cosas que han pasado durante su transcurso. ¡Cómo olvidar el concurso de vídeos que hicimos! Todos estábamos deseando hacerlo y lo que realmente importó fue eso, los momentos divertidos mientras lo hicimos y la experiencia que nos llevamos, y no si se quedó en mejor o peor posición.

También nos ha servido para saber como utilizar las TIC's en el aula, que al fin y al cabo es la finalidad de la asignatura. Lo más importante es que no se nos olvidará nunca porque no eran tareas tediosas que deseáramos terminar y eso hace que nos hayamos quedado mejor con los conceptos y podemos seguir haciendo uso de ellos en nuestro futuro.

Siempre recordaremos esta asignatura, y como no, a la profesora que ha hecho que todo esto sea posible. Esperamos poder ser buenos profesores en el futuro y tener en cuenta lo que hemos aprendido aquí para ello.

Rubén y Álvaro.

Práctica 5: Wiki 2.0

La herramienta que hemos elegido para esta práctica ha sido PENIO.

http://www.go2web20.net/site/?a=Penio

Esta herramienta online permite publicar a cualquier persona un texto en Internet para que esté a disposición de todo el mundo en cuestión de minutos.
Esta página puede servir como un método que incentive a los niños a participar ya que sabiendo que su texto lo pueden ver el cualquier lugar, estarán más interesados en realizar la tarea y los demás alumnos se podrán servir de los textos de sus compañeros para comparar e incluso mejorar el suyo.

Un ejemplo de utilización del mismo sería en clase de lengua, encargar a los niños redactar una historia y que leyeran las de los demás compañeros. Esta tarea es interactiva además de entretenida, y al estar en competencia con el resto de los compañeros, tendrán mas cuidado y le dedicarán más tiempo a la actividad. Terminada esta actividad se puede seguir utilizando esta herramienta para múltiples objetivos como compartir apuntes, ejercicios, cosas interesantes...

______________________________________________________________________________

Opinión de Rubén:

Y con esta práctica nos despedimos de TIC... espero que la otra mitad de la asignatura sea igual de llevadera e interesante como esta. Todas las prácticas han tenido gran utilidad para nuestra formación, y esta no es una excepción.

La creación de una Wiki es una gran idea, donde se puede compartir con el resto de personas , en este caso, las webs interactivas que creemos que son interesantes y que podemos adaptarlas al funcionamiento del aula. Además, la posibilidad de libertad que ofrece puede ser un punto a favor que no limita la imaginación o la manera de expresarse en la misma.

El inconveniente que le he visto a esta práctica, ha sido que al ser tantas personas, cada vez que nos disponíamos a editar encontrábamos problemas ya que la edición múltiple desde distintos lugares hacia que se produjeran varios errores y era un tanto frustrante. Lo ideal en una Wiki es que sea llevada por un número reducido de personas para mayor facilidad y estabilidad.

Al margen de esto, es una herramienta que en el aula, se puede usa para un trabajo colaborativo, una lluvia de ideas, diversas actividades dirigidas a potenciar la participación del alumno o incluso

usarla de manera personas como cuaderno de clase. Además de estas utilidades, la posibilidad de compartirlas, hacen de este sistema una herramienta útil para el aprendizaje.

______________________________________________________________________________

Opinión de Álvaro:

Esta práctica me ha servido para aprender a manejar una Wiki y comprender el amplio abanico

de posibilidades que puede llegar a ofrecer tanto a un maestro, como a un alumno incluso a cualquier persona que quiera o compartir o nutrirse de lo que los demás publican.

Hemos hecho muchas prácticas a lo largo de esta asignatura y cuesta creer que ya hayamos llegado al final... Han sido unas prácticas entretenidas que sin duda echaremos de menos. En concreto, ésta ha sido la más corta pero no por ello la menos útil. La variedad de Wikis que se pueden hacer es tan grande como la imaginación que cada uno tenga. Es precisamente por eso por lo que es ideal para que los alumnos potencien su ingenio y creatividad, además de mostrar interés ya que su información sirve de ayuda a otras personas.

Su uso en el aula puede tener muchas posibilidades pero también aporta facilidades a la hora de intentar enseñar un tema o cualquier actividad que se realice en clase porque los niños pueden proponer, aprender y compartir ideas (incluso apuntes) acerca del tema en cuestión. Se trata de una herramienta más que hace que las TIC's estén cada vez más presentes en las aulas.

Práctica 4: Vídeo Animoto

Aquí tenemos nuestro vídeo hecho con Animoto. Hemos querido representar en él las razones por las que creemos que merece la pena ser profesor y que es una profesión de gran importancia que determinará como serán las personas en la sociedad.

Las fotos utilizadas en este vídeo, en orden, han sido obtenidas de:

1- Obtenida de Wikipedia. Usuario: Ozgurmulazimoglu

2- Obtenida de Wikipedia. Usuario: Kokuvil

3- Obtenida de una captura de un vídeo de Dominio Público

4- Obtenida de una fuente propia

5- Obtenida de Flickr. Usuario: Jarnott

Los vídeos que hemos visitado y comentado han sido de los siguientes Blogs:

- http://mizzaynat.blogspot.com/

- http://isayanabel.blogspot.com/

- http://isacosme.blogspot.com/

______________________________________________________

Opinión de Álvaro:

Esta práctica ha consistido en crear un video con el programa de editor de videos Animoto. Hemos querido centrar el tema de nuestro spot en los beneficios del maestro, en lo que aporta ejercer tal profesión. Queríamos dejar claro que ver cómo los niños van cre

ciendo y aprendiendo gracias a la figura del maestro es algo que no tiene precio, ver cómo se van formando como personas y que gracias a ti van a ser gente de provecho que dentro de unos años, sean quienes levanten el país.

Por otro lado hemos aprendido una nueva metodología, ya que gracias a este programa podemos crear de forma sencilla pequeños videos con ideas claras y concisas que dejan muy claro lo que se quiere representar.

Por tanto queremos dejar claro que aunque el contexto de la escuela también es muy importante (sociedad, familia...) es el maestro el que actúa como pilar fundamental y el que tiene que llevar a cabo la acción educativa guiando a los niños de la mejor forma que pueda.

______________________________________________________________________________

Opinión de Rubén:

Para realizar esta práctica hemos utilizado la página Web Animoto. Es realmente un sistema sencillo e intuitivo, que pese a estar en inglés, uno se puede desenvolver con relativa facilidad por sus tres pasos para la creación del vídeo. La idea central de nuestro vídeo es hacer comprender por qué magisterio es una carrera importante que en un futuro puede formar a grandes personas gracias al esfuerzo y labor del maestro.

La parte más difícil de esta práctica fue la limitación de tiempo de 30 segundos a la que te restringe la página. Nuestro vídeo en un principio contenía más fotos y más texto, pero aquí juega un papel importante la capacidad de síntesis que se posea para mostrar la misma idea con menos tiempo y recursos.

Por último, esta página no sólo es útil para esta práctica, sino que también es posible su uso en una clase ya que se puede mostrar una idea importante a los alumnos y que la entiendan con mayor facilidad ya que al tratarse de un medio audiovisual y ademas, de corta duración, la capacidad de retención de los niños se verá incrementada.

Práctica 3: Resumen de las actividades

A continuación, vamos a explicar los tres ejercicios que hemos elegido para esta práctica, los cuales están pensados para 3º de Primaria y para el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.

Sopa de letras

Para esta actividad decidimos centrarnos en los ríos de España. Como mensaje inicial hemos puesto que hay 9 ríos y que deben encontrarlos todos, ya que es importante que

sepan

el número de palabras que hay en la sopa de letras. Así es como se nos ha quedado:

La foto escogida para el fondo de la sopa de letras ha sido obtenida de Flickr, posee una licencia de atribución Creative Commons, no comercial y sin obras derivadas que permite copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente dicha obra.

Autor de la fotografía: Viajero NK2

Puzzle doble:

En cuanto al puzzle doble se refiere, hemos escogido como ilustración del puzzle el mapa de España con sus comunidades delimitadas. Esta actividad serviría para que los niños conocieran mejor su país y dónde se sitúa cada comunidad.

La ilustración del mapa de España, cuya fuente es Wikipedia, tiene una licencia de atribución Creative Commons, esta obra se puede copiar, distribuir y transmitir, a la vez que modificarlo (siempre y cuando se añada el mismo tipo (o similar) de licencia que el original).

Autor: Magairlin

La foto de fondo (la de los lápices), ha sido obtenida en Flickr. Ésta tiene una licencia de

atribución Creative Commons, no comercial y sin obras derivadas que permite copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra.

Autor: Martius

Puzzle de agujero:

Y por último, el puzzle de agujero ha sido diseñado sobre el sistema solar, en concreto, nuestro planeta. Los niños deben reconstruir la Tierra antes del tiempo marcado.

La imagen de la Tierra la hemos obtenido de Flickr. Esta fotografía tiene una licencia de atribución Creative Commons, siendo libre de poder compartir, copiar, ejecutar y comunicar libremente esta obra.

Autor: FlyingSinger

El fondo del juego (estrellas), cuya fuente es también Flickr, tiene una licencia de atribución Creative Commons, siendo libre de poder compartir, copiar, ejecutar y comunicar libremente esta obra.

Autor: Davedehetre

______________________________________________________________________________

Opinión de Rubén:

Acabada la práctica, puedo concluir que ha sido una actividad muy divertida que incitaba, al menos por mi parte, a hacerlo lo mejor posible porque, al fin y al cabo, debe de ser algo elaborado y divertido que no aburra a los niños cuando se dispongan a realizar la actividad. Quizá lo más difícil haya sido buscar las imágenes necesarias con la licencia adecuada para poder usarlas en clase. Por lo demás es una práctica fácil y un programa muy intuitivo y de sencillo manejo.

Como casi todo en esta asignatura, éste trabajo tiene un ámbito práctico a la hora de impartir clase. No es imprescindible su uso en el aula, no obstante, facilitará el aprendizaje a los alumnos y especialmente a aquellos que tengan más dificultades para seguir el ritmo de los demás compañeros, ya que puede ser un material idóneo para realizar actividades extra a estos niños para conseguirlos poner a la altura del resto o, incluso, actividades de refuerzo para los que ya llevan bien la materia.

Por otro lado, no hay que confundir esto con un simple juego para divertirse. Hay que tener en cuenta que un puzzle de, por ejemplo, una mesa con flores, pues no le sirve de mucho al alumno. No obstante, un puzzle del mapa de España (como hemos elaborado en la práctica) es de utilidad para que el alumno adquiera conceptos geográficos. Hay que saber para qué utilizar dichos sistemas de entretenimiento y no hacer juegos por hacer.

Para finalizar, debo añadir que la principal ventaja de este sistema, es que resulta atractivo al alumno y que podrá conseguir aprender los conceptos que no ha conseguido aprender en clase ya sea por la monotonía de esta o por su escasez de dinamismo. Es por esta razón por la que veo muy útil este programa, ya que una manera fácil de aprender, es aprender jugando.

____________________________________________________________________

Opinión de Álvaro:

Esta práctica me ha parecido muy útil e interesante ya que nos ha permitido conocer un medio que por mi parte no había tenido la ocasión de trabajar con él.

Una de las características que más me ha llamado la atención de esta práctica es la facilidad que poseen los maestros para hacer de sus aulas un lugar más dinámico haciendo uso de los juegos didácticos que este programa nos ofrece, saliendo así del prototipo de profesor monótono que hace que los niños desarrollen un mayor interés por la asignatura.Estamos aprendiendo muchos recursos que nos van a ayudar a que las clases sean más amenas, sin ir más lejos, la creación del blog es una herramienta muy útil.

Las actividades que hemos creado no son simples juegos, es decir, no son actividades únicamente para divertir, sino para aprender. Por ejemplo la sopa de letras sobre los ríos de España, las comunidades autónomas de España y la forma de nuestro planeta son ejercicios que motivan a nuestros alumnos a la vez que se lo pasan bien realizando estas actividades.

Comprendemos que estos ejercicios son reforzadores del método tradicional, ayudan a fijar los conceptos que no se hayan terminado de captar de la explicación teórica. Como he dicho anteriormente no se trata de crear juegos, sino actividades de refuerzo o de apoyo que hagan que el alumno se desarrolle en todos los sentidos de una forma óptima.

¿El fin de la tecnología?

Científicos de la NASA han hecho público un informe en el cual, se espera que entre los meses de mayo y septiembre del año 2012, una tormenta solar sin precedentes sacuda nuestro planeta.

Según el citado informe, son precisamente las sociedades occidentales las que peor parte se llevarían ya que son dependientes en todo y para todo de una tecnología cada vez más sofisticada. Una tecnología que, irónicamente, resulta muy vulnerable a un peligro extraordinario: los enormes chorros de plasma procedentes del Sol. Un plasma capaz de freír en segundos toda nuestra red eléctrica (de la que la tecnología depende), con consecuencias realmente catastróficas.

La noticia pone los pelos de punta, en primer lugar, se perderá toda comunicación, olvídense de la red (por supuesto inalámbrica), por teléfono, a través de bluetooth, a través de satélite. Las alarmantes consecuencias del escenario pintado por la NASA en 2012 ponen en peligro, de hecho, la vida cotidiana de todos y, la seguridad nacional de cualquier país, incluso con un mínimo sistema de telecomunicaciones. Sería como volver a la Edad Media

Un día cualquiera (entre el periodo anteriormente marcado) el cielo se llenaría de luces brillantes que oscilarían fuertemente. Tras esto, éstas brillarían de una forma no muy habitual y de repente, se apagarán para siempre. En menos de un minuto y medio, las ciudades y los países estarían a escuras y sin energía eléctrica, diciendo adiós a la era de la tecnología.

La posible solución a esta catástrofe que predijeron los Mayas, seria el satélite ACE (Advanced Composition Explorer) ya que es el que se utiliza para medir las tormentas solares, el cual se intentaría mejorar para que predijera la tormenta solar 6 horas antes de que ocurriera, y no 15 minutos como actualmente ocurre. De este modo, a las compañías eléctricas les daría tiempo a reaccionar y a tomar las medidas que creyesen oportunas.

¿Ocurrirá de verdad? ¿es otro de los avisos fallidos de la NASA? Para saberlo, solo podemos esperar al 2012 y rezar porque los Mayas no tuvieran razón...


¡Saludos! :)

Tarea Optativa II: Actividad tecnológica en las aulas de primaria

Tras la propuesta de Isa sobre una actividad relacionada con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, se nos ha ocurrido una en la que los niños podrán desarrollar dos facetas. Por un lado, la tecnológica, ya que dicha actividad se llevaría a cabo mediante ordenadores, y por otro, la materia que se quiera (ya que es una actividad aplicable a todas las asignaturas).

La actividad que nosotros proponemos consiste en la elaboración de unos ejercicios on-line en forma de juegos didácticos (como el dibujo de una planta y colocar los nombres de las partes de ésta en su correspondiente lugar) que ayudarán al niño a afianzar contenidos de la asignatura a la que esté destinada dicho juego. Estos juegos se publicarían con una periodicidad de dos o tres veces por tema y aquellos alumnos que los ejecutaran, independientemente de los resultados de dichos juegos, obtendrían una valoración positiva por parte del profesor.

Mediante este sistema, se aboga por una participación entre los alumnos y un incremento del interés de estos por la asignatura que repercutirá positivamente en su nivel académico, a la vez que ayudarán al profesor a estar informado de aquellos alumnos que posean más dificultad a la hora de realizar dichos ejercicios, pudiendo así, ayudarlos de algún modo ya sea con actividades de refuerzo o con otro medio que les sirva de apoyo para la superación de la asignatura.

Un saludo.

Álvaro y Rubén :)

Práctica 2: Licencias Creative Commons

1.¿Qué son las licencias Creative Commons?

Creative Commons (CC) es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías.

2.¿Qué tipos de licencia existen?

Existen un total de seis licencias CreativeCommons, que se forman con las siguientes condiciones:

Reconocimiento (Attribution):El material creado por
usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceraspersonas si se muestra en los créditos.

No Comercial (Non commercial): El materialoriginal y los trabajos derivados pueden ser distribuidos, copiados y exhibidos mientras su uso no sea comercial.

Sin Derivar (No DerivateWorks): Elmaterial creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido pero no se puede utilizar para crear un trabajo derivado del original.

Licenciar Igual (Share alike): El material creado por usted puede ser modificado y distribuido pero bajo la misma licencia que el material original.

Las seis licencias son las siguientes:

Reconocimiento: El material creado porusted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Reconocimiento – SinDerivar: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se pueden realizar obras derivadas. Reconocimiento – Sin Derivar – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado yexhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas. Reconocimiento – No comercial: El materialcreado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. Reconocimiento– No comercial – Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia Reconocimiento – Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.

3.¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Para citar dichos recursos es necesario que debajo del objeto se añada un link con la dirección web de procedencia, así como el autor del mismo.

4. Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

1º- Video: "El aula mágica"

Este video porcede de http://vimeo.com/13395555. Anteriormente, esta página no poseia la opción de añadirle ningún tipo de licencia a los vídeos. Desde hace poco tiempo, se ha permitido a los usuarios obtener licencias Creative Commons, aunque a pesar de esto, mucho de los vídeos no han activado dicha opción por lo que aun se consideran de Dominio Público, como es el caso de este video. Este medio audiovisual ofrece a los profesores una idea sobre cómo funcionan las pizarras digitales, pudiendo así abrir la posibilidad de su planteamiento para el uso en sus clases.

2º- Imagen

Esta foto obtenida de Flickr (http://www.flickr.com/photos/viejozapato/2691485099/), posee una licencia de atribución Creative Commons, no comercial y sin obras derivadas que permite copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra. La utilidad de la foto sería idónea para una clase de Lengua Castellana y Literatura ya que muestra una de las funciones del lenguaje a los niños: el mensaje.

Autor de la foto: viejozapato

3º- Imagen

La siguiente foto también la hemos conseguido mediante la Web Flickr (http://www.flickr.com/photos/beginasyouare/864742599/). Posee una licencia de atribución Creative Commons, no comercial y sin obras derivadas que permite copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra. Podría utilizarse en la asignatura de Conocimiento del Medio para mostrarle a los alumnos las partes de una flor.

Autor de la foto: Mike_tn

4º- Documento de texto

Este artículo sobre fracciones extraído de la Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n), cuenta con una licencia de atribución Creative Commons que se debe compartir bajo la misma licencia, permitiendo copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra, a la vez que hacer obras derivadas. En lo referente al contenido del texto, es una herramienta útil para la explicación de las fracciones a los alumnos en clase de Matemáticas

5.¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

Como ventaja principal encontramos que gracias a este mecanismo de licencias, podemos ver con facilidad cuales son los documentos libres de uso. Esto también nos ayuda a no cometer ilegalidades usando archivos que no tenga dicha permisión. Por otro lado nosotros mismos podemos subir información a Internet con licencia para que otras personas puedan nutrirse de ellas para fines no lucrativos.

En el ámbito educativo, las licencias permitirán que los profesores puedan disponer de mayor campo de elección y fácil selección de materiales que usarán en sus clases. Materiales como fotos o videos harán que las clases sean mucho más amenas y a su vez dinámicas y llevaderas.

Una semana sin Facebook ni Twitter

Se nos propuso en clase un experimento para comprobar la dependencia que poseemos de los móviles, en el cual deberíamos de contar nuestra experiencia durante una temporada sin móvil. En los tiempos que corren, todas las tecnologías de la comunicación se han convertido en algo realmente esencial en la vida de todos. No nos vemos capacitados para desarraigarnos de tales medios, no obstante, una prueba parecida se llevó a cabo en la Universidad de Harrisburg, en el estado de Pennsylvania.

El 14 de septiembre del año pasado, comenzó un experimento que afectó a toda la comunidad académica de dicha Universidad. Durante una semana, ni alumnos ni profesores podrían conectarse a las redes sociales desde los ordenadores de las aulas. El objetivo era evaluar el comportamiento de los universitarios sin ese tipo de comunicación.

Tras dicha semana, el 6% de los estudiantes confesaron comer mejor y hacer más ejercicio durante el apagón. Se le dio mayor prioridad al trabajo escolar y el 21% de los estudiantes utilizaron el tiempo que normalmente pasaban en Facebook para hacer la tareas diarias, mientras que el 10% empleaba ese tiempo en leer.

Sorprendetemente, el 33% de los estudiantes afirmó verse mucho menos estresado durante la semana del apagón y 1 de cada 10 informó disfrutar de conversaciones cara a cara durante el tiempo que normalmente pasaba en Facebook.

Estos resultados nos asaltan con una duda principal ¿Son tan necesarias las redes sociales como pensamos, o es una necesidad ficticia creada por nuestra sociedad?

3…2…1… ¡¡ACCIÓN!!

¡¡Y… CORTEN!! Hacemos un descanso de cinco minutos y luego continuamos.

Bueno, ya hemos empezado con las primeras andaduras de nuestro video, tenemos las ideas principales y estamos pendientes de empezar la grabación. Estamos ansiosos de comenzar con la filmación ya que es un trabajo que la mayoría del grupo de forma individual ya ha trabajado a lo largo de su formación educativa, de esta manera, esperamos que no nos resulte una ardua tarea, porque todos tenemos aunque sea una mínima experiencia.

Como se puede observar, estamos ilusionados con el proyecto y esperamos que este tipo de actividad se repita con frecuencia porque es un trabajo llevadero, divertido y aleccionador.

Esperamos con entusiasmo ver el trabajo de nuestros compañeros porque estamos seguros de que van a ser de calidad y vamos a pasar un buen momento todos juntos.

¡Que gane el mejor! ;)

Tarea Optativa I: Búsqueda de tres blogs

Tras estar investigando en diversos blogs hemos seleccionado los tres que hemos encotrado más útiles y completos referentes a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Hemos hecho un breve análisis de cada uno de ellos, resaltando sus puntos más importantes.

Blog número 1: "Las TIC en la educación"

·Dirección del Blog: http://eduticsantafe.blogspot.com/

·Datos del blogger:

-Nombre: Gabriela Mariel Spadoni

-Cargo que ocupa: profesora de primaria

·Este blog está diseñado para poner en relación al profesor con las TIC compartiendo experiencias educativas que hayan articulado las nuevas tecnologías de la información y la comunicación entre dichos docentes.

·Consideramos este blog relevante porque al compartir dichas experiencias los profesores pueden nutrirse de las técnicas de otros maestros a la vez que se mantienen informados de la evolución en este ámbito a la hora de dar clase.

Blog número 2: "Tecnología educativa"

· Dirección del Blog: http://tecnologiaeducativa.blogspot.com/

·Datos del blogger:

-Nombre: Manuel Area

-Cargo que ocupa: Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de la Laguna (España)

-Otros datos de importancia: este blogger posee otro blog llamado: “Orenadores en el aula”, al que se puede acceder a través de esta dirección: ordenadoresenelaula.blogspot.com/

·Este blog se diseñó para el intercambio de ideas entorno al uso de las nuevas tecnologías, analizándolas, comentándolas y reflexionando sobre éstas, siempre dentro del ámbito educativo. El objetivo principal es abrir un espacio de debate en el que discutir diversos problemas y temas que surgen en torno a este tema.

·En cuanto a este blog, lo hemos considerado oportuno debido al análisis exaustivo que se realiza a las nuevas tecnologías ya que de este modo es posible saber con certeza qué posibles incovenientes o ventajas pueden tener las diversas aplicaciones de las TIC’s.

Blog número 3: "Educación y TIC"

·Dirección del Blog: http://domingomendez.blogspot.com/

·Datos del blogger:

-Nombre: Domingo Méndez

-Cargo que ocupa: maestro de matemáticas y naturaleza de primaria

·Otros datos de interés: el autor dice que está “convencido que el uso de las TIC en la escuela está produciendo un cambio en la propia esencia de esta y que bien orientado nos debe de llevar a una mejora de la calidad de la educación en general y de la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales en particular”.

Por otro lado tiene diversos blogs que abarcan muchos temas como los negocios, viajes, literatura, etc.

·Este blog ha sido creado con una finalidad de que exista una interacción entre educación y las TIC con la ayuda de la participación de los padres de los alumnos, profesionales de enseñanza y aquellas personas con relación directa de esta institución escolar.

·La idea de la creación de un espacio común de intercambio de experiencias o ideas sobre el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la cual formen parte tanto los padres como los profesores nos parece una idea apropiada y acertada ya que de este modo los niños se nutrirán de estas tecnologías no sólo en la escuela, sino que con una buena formación de sus padres en dicho tema, éstos podrán tener un buen contacto con las TIC en sus hogares.

Expectativas sobre la asignatura

Es necesario tener en cuenta una gran cantidad de aspectos para valorar la asignatura de TIC como tal. No es una asignatura a la que se le diera mucha importancia en el pasado ya que incluso hace algunas décadas no se consideraba un aspecto importante para impartir el magisterio ni enseñar, incluso mucho antes, ni siquiera era algo existente.

Es precisamente ese motivo el que me causa mayor interés ya que, de ser un ámbito casi inexistente, se ha convertido en algo absolutamente imprescindible y de primordial importancia para instruir a los alumnos. Es por eso que esta asignatura nos sumerge en el mundo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, ayudándonos así a poder formarnos en diversos métodos y prácticas tecnológicas que nos serán de gran ayuda en nuestro futuro laboral y nos aportará mayor agilidad y facilidad para transmitir los conocimientos a los alumnos.

Todos estos beneficios harán que el profesor se vea ante una situación en el aula que le resultará más fácil y llevadera. Además, no sólo se benefician los profesores si no que los niños aprenderán con mayor dinamismo y entretenimiento, y es que, como dijo el filósofo y educador M. Macluhan “lo que agrada enseña de un modo mucho más efectivo”.

Por otra parte, me parece, sinceramente, una de las asignaturas más útiles de todas las que hemos dado y estamos dando, si no la más. Pienso esto porque, más que nada, esta asignatura tiene un ámbito práctico, es decir, nos servirá para lo que realmente nos estamos preparando: dar clase y saber cómo enseñar. No será igual de efectivo un profesor que se limite a exponer el tema delante de toda la clase, que otro profesor que lleve la clase de un modo más dinámico, mediante presentaciones en Power Point, actividades en los ordenadores e incluso con la creación, como se da el caso, de un blog para los alumnos, por el cual mantengan contacto con el profesor mediante, por ejemplo, ejercicios on-line o la consulta de posibles dudas que surgieran.

Por todo esto, considero a la asignatura de TIC como algo realmente necesario y bastante interesante y llevadero, tanto por las actividades que se hacen en ella, como por la importancia que tiene, más aun en la sociedad en la que vivimos, de cara al futuro.